Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Сассекс ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО ОХС ПО ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ПОЛИТИКЕ ОТ 13 МАЯ 1972 Выпуск I (Также издано как БОХС за ту же дату и под тем же заглавием) | Усадьба Сент-Хилл, Ист-Гринстед, Сассекс ИНСТРУКТИВНОЕ ПИСЬМО ОХС ПО ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ПОЛИТИКЕ ОТ 13 МАЯ 1972 Выпуск I (Также издано как БОХС за ту же дату и под тем же заглавием) |
Серия Обучение, 4 | Серия Обучение, 4 |
КИТАЙСКАЯ ШКОЛА | КИТАЙСКАЯ ШКОЛА |
Поскольку очень немногие из тех, кто живёт на Западе, когда-либо видели, как проводятся занятия в китайской или арабской школе, запросто можно не понять, о чём идёт речь, когда говорится о «китайской школе». | Поскольку очень немногие из тех, кто живёт на Западе, когда-либо видели, как проводятся занятия в китайской или арабской школе, запросто можно не понять, о чём идёт речь, когда говорится о «китайской школе». |
Выражение «китайская школа» обозначает действие, которое заключается в том, что инструктор или офицер, стоя перед классом с указкой, показывает разные части таблицы или оргсхемы и называет их. | Выражение «китайская школа» обозначает действие, которое заключается в том, что инструктор или офицер, стоя перед классом с указкой, показывает разные части таблицы или оргсхемы и называет их. |
Если вы знаете или слышали, как проводится настоящая китайская школа, то вам очень забавно видеть тихо сидящий класс. Это типично западный подход. | Если вы знаете или слышали, как проводится настоящая китайская школа, то вам очень забавно видеть тихо сидящий класс. Это типично западный подход. |
Так учитель проводит урок в Омахе и Корнуолле. Но только не в Шанхае! | Так учитель проводит урок в Омахе и Корнуолле. Но только не в Шанхае! |
Китайский класс отвечает учителю хором. Они участвуют! | Китайский класс отвечает учителю хором. Они участвуют! |
Единственное подобие китайской школы на Западе – это пивной бар в Германии, где публика подхватывает припев за запевалой. | Единственное подобие китайской школы на Западе – это пивной бар в Германии, где публика подхватывает припев за запевалой. |
Таким образом, китайская школа – это действие, при котором происходит речевое участие всего класса. Она проходит очень живо и очень громко. Это похоже на скандирование. | Таким образом, китайская школа – это действие, при котором происходит речевое участие всего класса. Она проходит очень живо и очень громко. Это похоже на скандирование. |
Когда проводится настоящая китайская школа, ответ, хотя и произносится множеством голосов, звучит настолько синхронно, что его довольно легко понять. | Когда проводится настоящая китайская школа, ответ, хотя и произносится множеством голосов, звучит настолько синхронно, что его довольно легко понять. |
По существу, китайская школа является тем методом, благодаря которому у студента вырабатывается мгновенный ответ, и, когда ему говорят «дважды два», у него тут же возникает мысль «четыре». | По существу, китайская школа является тем методом, благодаря которому у студента вырабатывается мгновенный ответ, и, когда ему говорят «дважды два», у него тут же возникает мысль «четыре». |
Например, инструктор показывает указкой на таблицу умножения, начерченную на большом листе бумаги, и громко говорит: «Дважды два». | Например, инструктор показывает указкой на таблицу умножения, начерченную на большом листе бумаги, и громко говорит: «Дважды два». |
Класс в один голос громко отвечает: «Четыре». | Класс в один голос громко отвечает: «Четыре». |
Инструктор: «Пятью два». Класс: «Десять». | Инструктор: «Пятью два». Класс: «Десять». |
И так далее. Час за часом. | И так далее. Час за часом. |
Это немного усложняется, когда учат, скажем, правила поведения или Коран. Тогда на стену вешают таблички или свитки. Учитель называет главу и стих, а студенты его скандируют. | Это немного усложняется, когда учат, скажем, правила поведения или Коран. Тогда на стену вешают таблички или свитки. Учитель называет главу и стих, а студенты его скандируют. |
Так можно выучить законы листинга и нуллинга, Кодекс одитора, аксиомыи т.д. | Так можно выучить законы листинга и нуллинга, Кодекс одитора, аксиомыи т.д. |
Ничего не меняется: инструктор с указкой, таблица, набор картинок или большой свиток, а также класс. У данного метода обучения два этапа: | Ничего не меняется: инструктор с указкой, таблица, набор картинок или большой свиток, а также класс. У данного метода обучения два этапа: |
А. Инструктор показывает на что-то указкой и называет это. Затем спрашивает у класса о том, что это такое, и класс хором отвечает. | А. Инструктор показывает на что-то указкой и называет это. Затем спрашивает у класса о том, что это такое, и класс хором отвечает. |
Б. После того как класс, повторяя за инструктором, всё выучил, тот теперь просто показывает указкой и задаёт вопрос, а класс скандирует правильный ответ. | Б. После того как класс, повторяя за инструктором, всё выучил, тот теперь просто показывает указкой и задаёт вопрос, а класс скандирует правильный ответ. |
ПРОЦЕДУРА | ПРОЦЕДУРА |
Инструктор сам должен понять данную процедуру. Вот как это можно применить при изучении оргсхемы. | Инструктор сам должен понять данную процедуру. Вот как это можно применить при изучении оргсхемы. |
А. | А. |
Инструктор показывает на отделение 1: «Это отделение 1, ОХС». | Инструктор показывает на отделение 1: «Это отделение 1, ОХС». |
Класс хором: «Отделение 1, ОХС». | Класс хором: «Отделение 1, ОХС». |
Инструктор показывает на отделение 6: «Это отделение 6, отделение распределения». | Инструктор показывает на отделение 6: «Это отделение 6, отделение распределения». |
Класс хором: «Отделение 6, отделение распределения». | Класс хором: «Отделение 6, отделение распределения». |
И так до тех пор, пока каждое отделение не будет названо несколько раз. | И так до тех пор, пока каждое отделение не будет названо несколько раз. |
Б. | Б. |
Инструктор показывает на отделение 1: «Что это?» | Инструктор показывает на отделение 1: «Что это?» |
Класс: «Отделение 1, ОХС». | Класс: «Отделение 1, ОХС». |
Инструктор показывает на отделение 4: «Что это?» | Инструктор показывает на отделение 4: «Что это?» |
Класс: «Отделение 4, техническое отделение». | Класс: «Отделение 4, техническое отделение». |
И так далее. Тогда можно считать, что класс выучил отделения. | И так далее. Тогда можно считать, что класс выучил отделения. |
Затем можно переходить к отделам. Затем к философским названиям отделов. Затем к секциям. Затем к названиям должностей глав каждого отделения. Затем каждого отдела и т.д. | Затем можно переходить к отделам. Затем к философским названиям отделов. Затем к секциям. Затем к названиям должностей глав каждого отделения. Затем каждого отдела и т.д. |
Если у вас есть функциональная оргсхема – оргсхема, на которой описано, что делает каждое отделение, отдел и пост, тогда по ней тоже можно проводить китайскую школу. | Если у вас есть функциональная оргсхема – оргсхема, на которой описано, что делает каждое отделение, отдел и пост, тогда по ней тоже можно проводить китайскую школу. |
Если ежедневно в течение непродолжительного времени проводить китайскую школу, то в конце концов будет охвачена очень большая часть оргсхемы. | Если ежедневно в течение непродолжительного времени проводить китайскую школу, то в конце концов будет охвачена очень большая часть оргсхемы. |
Тех, кто пришёл недавно, придётся подучить, чтобы они наверстали то, что уже выучили остальные, или же из них нужно будет сформировать новый класс. | Тех, кто пришёл недавно, придётся подучить, чтобы они наверстали то, что уже выучили остальные, или же из них нужно будет сформировать новый класс. |
Всё, что необходимо выучить наизусть, можно выучить с помощью китайской школы. Роли и действия всегда те же. | Всё, что необходимо выучить наизусть, можно выучить с помощью китайской школы. Роли и действия всегда те же. |
Китайскую школу можно проводить и по текстам; в таком случае будет желательно, чтобы у каждого студента в руках был экземпляр изучаемого текста. Выглядит это так же. | Китайскую школу можно проводить и по текстам; в таком случае будет желательно, чтобы у каждого студента в руках был экземпляр изучаемого текста. Выглядит это так же. |
Единственное ограничение состоит в том, что может уместиться на схеме или в тексте (когда у каждого студента перед глазами есть экземпляр этого текста). | Единственное ограничение состоит в том, что может уместиться на схеме или в тексте (когда у каждого студента перед глазами есть экземпляр этого текста). |
Таблицы легко нарисовать просто от руки фломастером. Размеры таблицы определяется тем, могут ли студенты на задних рядах легко увидеть написанное. | Таблицы легко нарисовать просто от руки фломастером. Размеры таблицы определяется тем, могут ли студенты на задних рядах легко увидеть написанное. |
Виды облаков, картинки, названия которым нужно дать на другом языке, даже фотографии разных типов самолётов – всё, что угодно, если это нужно выучить наизусть, может быть выучено с помощью китайской школы. И вы будете удивлены тем, сколько всего следовало бы выучить наизусть. Если не выучить всего этого, познания человека в данном предмете будут иметь очень шаткое основание. | Виды облаков, картинки, названия которым нужно дать на другом языке, даже фотографии разных типов самолётов – всё, что угодно, если это нужно выучить наизусть, может быть выучено с помощью китайской школы. И вы будете удивлены тем, сколько всего следовало бы выучить наизусть. Если не выучить всего этого, познания человека в данном предмете будут иметь очень шаткое основание. |
Необходимо позаботиться о том, чтобы дать определения незнакомым словам. Но на самом деле это не проблема – данное действие не имеет отношения к прояснению слов. Это заучивание чего-либо наизусть. | Необходимо позаботиться о том, чтобы дать определения незнакомым словам. Но на самом деле это не проблема – данное действие не имеет отношения к прояснению слов. Это заучивание чего-либо наизусть. |
И оно эффективно. | И оно эффективно. |
И доставляет массу удовольствия. | И доставляет массу удовольствия. |
Основатель | Основатель |